ОПТИМАЛЬНАЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПО СЛОВАРНОМУ ЗАПАСУ ДЛЯ МАКСИМАЛЬНОГО ПОВЫШЕНИЯ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО БЕЗ КОГНИТИВНОЙ ПЕРЕГРУЗКИ

Аннотация

В данном исследовании рассматривается влияние объема словарного запаса, изучаемого перед выполнением задания по чтению, на понимание прочитанного у студентов, изучающих английский язык для специальных целей (ESP). Исследование проводилось в Ташкентском национальном исследовательском университете ирригации и сельскохозяйственной механизации и включало 38 студентов экономических, аэрокосмических и материаловедческих специальностей. Используя теорию когнитивной нагрузки и гипотезу порогового значения словарного запаса, исследование было направлено на определение оптимального количества словарного запаса для обучения, способствующего пониманию текста без перегрузки. Студенты прошли три разных уровня предварительного обучения: низкий, средний и высокий. Результаты показывают, что обучение умеренному количеству словарного запаса приводит к лучшему пониманию, чем обучение малому количеству, в то время как обучение большому количеству не так эффективно и может вызывать усталость. Для технических специальностей, таких как аэрокосмическая техника и материаловедение, сосредоточение внимания на обучении ключевой лексике более эффективно, чем обучение каждому возможному слову.