РОЛЬ МЕТОДИКИ TPRS (TEACHING PROFICIENCY THROUGH READING AND STORYTELLING) В ФОРМИРОВАНИИ РЕПРОДУКТИВНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

Данное исследование направлено на изучение эффективности метода Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) в развитии репродуктивных навыков при изучении английского языка. Репродуктивные навыки определяются как способность обучающихся точно и бегло воспроизводить языковые структуры, лексику и дискурсивные модели, что является фундаментальным на начальных и средних этапах овладения вторым языком. В работе анализируется, каким образом методика TPRS способствует улучшению устной и письменной речи обучающихся посредством структурированного рассказывания историй, повторяющегося понятного языкового ввода (comprehensible input) и направленных заданий по пересказу.

Исследование проведено на основе квази-экспериментального дизайна с участием двух групп студентов бакалавриата, обучающихся по направлению «Преподавание английского языка». Экспериментальная группа обучалась с использованием стратегий TPRS в течение двенадцати недель, тогда как контрольная группа проходила обучение на основе традиционного грамматико-переводного и учебно-ориентированного подхода. Сбор данных осуществлялся посредством входного и итогового тестирования, оценки устной речи и выполнения письменных повествовательных заданий.

Результаты продемонстрировали статистически значимое улучшение показателей беглости речи, грамматической точности, лексической сохранности и связности повествования в экспериментальной группе. Полученные данные подтверждают, что методика TPRS создаёт благоприятную когнитивную и аффективную среду, способствующую укреплению репродуктивных навыков через осмысленное повторение и контекстуализированное языковое воздействие. В заключение отмечается, что интеграция TPRS в учебные программы по английскому языку существенно способствует развитию репродуктивной компетенции и коммуникативной подготовленности.