ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ МЕТОДА SCAFFOLDING НА ПОВЫШЕНИЕ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Аннотация

В данном исследовании изучается педагогическая эффективность метода «поддержки» (scaffolding) как учебной техники для улучшения академической успеваемости учащихся, навыков критического мышления и способности к самостоятельному обучению. Основанный на социокультурной теории Выготского и концепции зоны ближайшего развития (ЗБР), метод «поддержки» стал центральной стратегией в современном образовании, ориентированном на учащегося. Исследование изучает, как структурированная учебная поддержка, постепенно сокращаемая по мере повышения компетентности, влияет на понимание и вовлеченность студентов в академическую среду.

Был использован квазиэкспериментальный дизайн исследования с участием двух групп студентов университетского уровня. Экспериментальная группа получала обучение с использованием метода «поддержки», в то время как контрольная группа обучалась с использованием традиционных методов. Данные были собраны с помощью предварительных и итоговых тестов, наблюдений за занятиями и структурированных интервью. Количественный и качественный анализ показал, что обучение с использованием метода «поддержки» значительно улучшило концептуальное понимание учащихся, их академическую успеваемость и способность к самостоятельному решению проблем.

Результаты исследования подтвердили, что метод поддержки обучения (скаффолдинг) - это не просто вспомогательная техника, а преобразующая педагогическая модель, способствующая когнитивному развитию и саморегулируемому обучению. В исследовании предлагаются методологические рекомендации по интеграции скаффолдинга в разработку учебных программ и программы подготовки учителей.